月鸟的博客

        昨天，我在湖滨新城的娱娟实验学校上《走一步，再走一步》这节课。当我分析到亨特在绝望中看到父亲的手电光时，有一句话：爸爸！但是他能做什么？这里用了感叹号。在和学生探讨这里的感叹号能不能去掉时，我让学生读一下，读出亨特看到爸爸来的惊喜。不想，学生们异口同声答应“哎”。模读的是一个女同学。当时觉得很尴尬。我一时也不知道怎么来处理这件事。如果批评，正在上课，而且是公开课觉着不好。但是老师对这件事置之不理我觉着也不合适。但我脑筋一转，随口问道：当时，亨特的爸爸答应了吗？学生说没有。那为什么没回答呢？学生说亨特当时只是在心里说爸爸，没有喊出来。我又继续追问，哼特为什么没有喊爸爸？有的学生说亨特累了，有的说怕爸爸听不见。我引导学生亨特正处在绝望的处境中，当人的惊喜第一反应是在心里，亨特没有出声。通过这样的分析，加深了学生对文本的理解，也避免了出于的尴尬的局面。